Harry Potter, Rubinrot, Tintenherz, Tribute von Panem oder Twilight... kaum ein Tag vergeht, an dem nicht nach einem dieser sogenannten All-Age-Titel an der Informationstheke einer Öffentlichen Bibliothek gefragt wird, doch das Auffallende dabei ist, dass es sich bei den potentiellen Leserinnen und Leser nicht nur um Kinder und Jugendliche, sondern auch um deutlich ältere Leser beiderlei Geschlechts handelt.

Doch darf nicht vergessen werden, dass es neben einer alters- und generationsübergreifenden Kinder- und Jugendliteratur auch noch eine altersspezifische Literatur gibt, d.h. Literatur mit einer speziellen Altersempfehlung bzw. Alterskennzeichnung. Wie kommt eine solche Kennzeichnung aber auf ein Kinder- oder Jugendbuch? Wer legt fest, wer welches Buch lesen kann bzw. darf? Nach welchen formalen, inhaltlichen und sprachlichen Kriterien oder entwicklungspsychologischen Lesestufen werden Altersempfehlungen von Rezensenten und Verlagen ausgesprochen? Und worin liegen - aus Sicht der Autoren, Buchhändler und Verlagshäuser etc. - die Vor- und Nachteile einer derartigen Kennzeichnung?

Die vorliegende Master Thesis bietet dank einer Online-Befragung unter Mitarbeitern und Mitarbeiterinnen deutschsprachiger Verlagshäuser bzw. Kinder- und Jugendliteraturinstitutionen Antworten auf diese Fragen sowie - erstmalig wissenschaftlich analysiert und untersucht - einen fundierten Einblick in die gängige Praxis bei der Vergabe von Altersempfehlungen. Darüber hinaus illustriert und belegt eine statistische Datenerhebung und Auswertung ausgewählter All-Age-Titel die Popularität dieser Werke bei LeserInnen und Lesern aller Altersstufen. Schlussendlich geht die vorliegende Master Thesis auf historische Lesealtersstufenmodelle sowie aktuelle literaturwissenschaftliche Debatten um Altersempfehlungen bzw. adäquate Lesealter in Deutschland, Großbritannien und Russland ein.

Denn eines steht fest: trotz oder gerade wegen der altersübergreifenden Titelauswahl scheint All-Age-Literatur dennoch immer eine Frage des Alters zu sein...

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